ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ МЕДИЦИНСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО

Abstract

В статье рассмотрены задачи изучения медицинской терминологии на уроках русского языка в иностранной аудитории. Медицинская терминология представляется макротермино-системой, состоящей из подсистем (анатомической и гистологической, клинической, фармацевтической), каждая из которых обладает своими особенностями. Это явление нужно учитывать при создании системы задач и упражнений по обучению студентов-медиков на уроках русского как иностранного. Проанализированы методы семантизации медицинских терминов, приведены убеждения планирования программы курса русского языка для иностранных студентов-медиков, предложены методические приемы развития навыков диалогической речи на различных этапах урока. Рассмотрены и сгруппированы особенно продуктивные технологии преподавания аспектам языка, их применение в письменной и устной речи; представлены аспекты отбора учебного материала, направленного на формирование и совершенствование фонетических, лексических, грамматических, морфолого-синтаксических навыков. Особое внимание обращено на восприятие как обязательный компонент любого урока русского как иностранного. Предложены возможные темы и варианты в работе с анатомической и клинической терминологией. Сделан вывод, что обучение языку специальности студентов-медиков должно быть разноплановым, разноаспектным и включать работу, направленную на реализацию трех основных целей: обучающей, развивающей и воспитательной.