ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ КАК ЗАЛОГ ЭФФЕКТИВНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Абдухалилова Феруза Юлдош кизи

Authors

Абдухалилова Феруза Юлдош кизи по совместной образовательной программе БГПУ и ТГПУ специальность 7-06-0313-01 Психология. Профилизация: Психологическое консультирование и психокоррекция

Keywords:

познавательные интересы, личностное развитие учащихся, опыт, новые идеи, мышление, деятельность, этап, интересы, развитие.

Abstract

Образовательный процесс важен не только в даче знаний, но и в обеспечении личностного развития детей. Для младших школьников этот период является важным этапом формирования и развития их познавательных интересов. Познавательные интересы представляют собой интерес учащихся к себе, окружающей среде и образовательному процессу. В этой статье мы подробно поговорим о роли и значении познавательных интересов в развитии личности учащихся младших классов.

References

Кумар Р. и Сингх А. (2021). Роль познавательного интереса в улучшении результатов обучения в начальном образовании. Журнал педагогической психологии, 113 (3), 456–470.

Смит Дж. А. и Браун Л. (2022). Содействие познавательной активности молодых учащихся: стратегии и последствия. Международный журнал дошкольного образования, 28 (1), 34–50.

Гарсия М.Т. и Лопес Р. (2023). Познавательные интересы и их влияние на мотивацию учащихся в начальных школах. Обзор образовательных исследований, 18 (2), 112–128.

Нгуен Т.Х. и Тран П. (2021). Исследование связи между познавательным интересом и академической успеваемостью учащихся начальной школы. Журнал исследований в области образования, 114 (4), 321–335.

Патель С. и Мехта Р. (2022). Влияние познавательных интересов на развитие навыков критического мышления у младших школьников. Журнал детского развития, 89 (3), 201–215.

Чжан Ю. и Ван Х. (2023). Повышение познавательного интереса для содействия целостному развитию в начальном образовании. Азиатско-Тихоокеанский журнал образования, 43 (1), 67-82.

Алмейда Р. и Сантос Дж. (2021). Познавательный интерес как ключевой фактор личностного развития учащихся начальных классов. Международная психология образования, 29 (2), 145–160.